義務教育階段的數(shù)學課程，其基本出發(fā)點是促進學生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展，而教材為學生的學習活動提供了基本線索，是實施課程目標、實施教學的重要資源。因此，如何使教材能適應社會發(fā)展的需要，使教材能遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律，為學生搭建良好的發(fā)展平臺，為教師進行創(chuàng)造性的教學創(chuàng)造條件，是我們重點研究的問題